EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
EN LA EDUCACIÓN
INICIAL
reconocen
El
ambiente es un entramado social y natural. Aún en los espacios que a
primera vista resultan netamente naturales solemos encontrar la
intervención social: el curso de un río se transforma por la
construcción de un dique, las zonas rurales se modifican por los
cambios tecnológicos, las reservas naturales son
tales porque se elaboran un conjunto de normas y organismos
institucionales que las preservan de acciones perjudiciales. Del
mismo modo, en los contextos socialmente construidos por excelencia,
como las grandes ciudades, los fenómenos de la naturaleza se
presentan continuamente mediante las crecidas de los ríos y los
arroyos que producen inundaciones, los vientos, las nevadas,
etcétera.
El
ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a
la vez que ciertos elementos permanecen. El ambiente es diverso, es
decir, está formado por grupos sociales con diferentes costumbres,
creencias, ideas, etc. pero también es desigual en el sentido de que
la distribución de los bienes materiales y simbólicos no es
equitativa para los distintos sectores que lo conforman. Por lo
tanto, el conflicto social forma parte del ambiente así como la
posibilidad, en algunas situaciones, de arribar a ciertos consensos.
En
la Educación Inicial, el tratamiento de ciencias sociales y ciencias
naturales propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen
y organicen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Este
propósito es convergente para ambas áreas y le otorga a la
Educación Inicial una identidad diferente de los restantes niveles
del sistema educativo. La enseñanza de las ciencias sociales y las
ciencias naturales en el jardín de infantes no se organiza desde la
perspectiva ni la lógica de cada una de las áreas sino en función
de este propósito. De esta manera, se espera que los alumnos sean
capaces de construir relaciones y descripciones cada vez más sutiles
y detalladas sobre el ambiente y, en particular, que comiencen a
establecer algunas vinculaciones entre los aspectos sociales y
naturales que lo conforman. Así se da inicio a un largo camino que
se complementará en los ciclos superiores de la enseñanza cuando
los alumnos estén en condiciones de elaborar los conceptos más
específicos de cada una de las disciplinas que pertenecen al área
de las ciencias sociales (historia, geografía, sociología,
economía, etc.) y de las ciencias naturales (biología, química,
física, etcétera).
ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN
A) 1- Explicar la frase: "El ambiente social y natural es complejo, y está en continuo cambio, a la vez que ciertos elementos permanecen".
El
propósito que asume la enseñanza de las ciencias sociales y
naturales en el nivel se enmarca en la responsabilidad del jardín de
formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se
preguntan sobre la realidad, exploran, buscan información, logran
establecer relaciones y articular explicaciones cada vez más
complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego. Niños cada vez
más autónomos, con posibilidad de trabajar cooperativamente, de
enfrentarse a otros puntos de vista y coordinarlos con el propio, de
modo de contribuir a formar ciudadanos críticos, respetuosos,
activos y responsables; capaces de integrarse creativamente a la
sociedad de la que forman parte.
•Diseñar
situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y
natural.
•Promover
el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer
también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
•Favorecer
la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones
provisorias.
•Diseñar
propuestas didácticas que permitan la articulación entre la
indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de
construcciones, etcétera.
CONTENIDOS
Los
contenidos del área “El ambiente social y natural” están
organizados en cinco bloques que se desarrollan haciendo "clik".
Los dos primeros bloques incluyen contenidos de las ciencias sociales. El bloque relativo a los seres vivos despliega contenidos de las ciencias naturales. Los bloques de los objetos y del cuidado de la salud y del medio articulan contenidos de ambas áreas de modo de permitir una mirada más compleja sobre las cuestiones que plantean. Sin embargo, esta presentación no implica que los docentes aborden siempre los contenidos de estos bloques en forma articulada cuando trabajen sobre ellos en las diferentes secciones.
Cada
bloque está encabezado por una breve introducción que describe su
sentido general y se explicitan algunas ideas del enfoque de cada una
de las áreas que organizan la presentación de los contenidos. (cada bloque es una entrada del blog). Así
el bloque referido a la vida social está atravesado por las ideas
propias del campo de las ciencias sociales, como la idea de
diversidad, cambio y conflicto social, y el referido a los seres
vivos por la idea de unidad y diversidad y la de cambio, del campo de
las ciencias naturales.
Los
contenidos están expresados procurando dar cuenta de aquello que se
espera que aprendan los alumnos. A la vez, se incluyen otros
relativos a los procedimientos asociados con los conceptos que el
bloque plantea. Por ejemplo, la observación sistemática y el uso de
instrumentos como lupas en el bloque de los seres vivos o la
elaboración de entrevistas e historias de vida para abordar los
contenidos vinculados con las historias (de los niños, de sus
familias y de la comunidad). Asimismo, se incluyen algunas actitudes
vinculadas con la especificidad de cada bloque, por ejemplo, la
valoración del cuidado de la salud y del ambiente o el respeto por
formas de vida diferentes de las propias en el apartado en el que se
propone abordar los modos de organización de un mismo tipo de
institución en comunidades y culturas diversas.
Comparto material vinculado
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Ciencias_Naturales_Veronica_Kaufmann.pdf
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Asumir el propósito de contribuir a organizar, enriquecer y complejizar la mirada de los niños sobre el ambiente implica considerar de un modo particular la organización y la selección de los contenidos de ciencias sociales y naturales.(Hacer clik)
- La PlaNifiCaCióN(Hacer clik)
- LaS AcTiviDaDeS (Hacer clik)
- EfEméRiDes (Hacer clik)
