BLOQUE: El Cuidado de La Salud y del Medio

EL CUIDADO DE LA SALUD Y DEL MEDIO

Este bloque de contenidos propone abordar las problemáticas del cuidado de la salud y del medio. Ambas requieren para su tratamiento de los aportes de las ciencias sociales y las ciencias naturales. Se trata de temáticas complejas y suponen tener en cuenta para su análisis diferentes marcos éticos, religiosos y valorativos; diversos sistemas de creencias y costumbres relacionados con la salud; desiguales condiciones socioeconómicas; el conocimiento científico tecnológico disponible, los aspectos normativos y jurídicos, etc.

Por otra parte, tanto el cuidado de la salud como del ambiente plantean la incumbencia de diferentes niveles de responsabilidad tanto individuales, como familiares, institucionales, gubernamentales, entre otros.

Estos temas, en su mayoría, plantean un nivel de dificultad que excede las posibilidades de los niños pequeños. Sin embargo, su ingreso y su tratamiento en el jardín resulta pertinente atendiendo tanto a la relevancia que la sociedad les otorga como a la importancia que asume que los niños desde pequeños comiencen a construir ciertos conocimientos, actitudes y hábitos que favorezcan una formación responsable en el cuidado de sí mismos y del ambiente.

Para que esto sea posible, resulta necesario tratar los contenidos vinculados con el cuidado de la salud y del medio, en una escala en la cual conserven su complejidad y que, a la vez, sean posibles de ser abordados por los niños pequeños. En este sentido, en relación con el cuidado de la salud resulta

interesante indagar, por ejemplo, cuestiones vinculadas con el cuidado de la boca y los dientes ya que al mismo tiempo que los chicos conocen cómo es la boca por adentro, qué recaudos son necesarios tomar para cuidar los dientes, pueden aprender a cepillarse en el jardín. Es decir, se trata de una temática a partir de la cual los niños pueden construir ciertos hábitos con autonomía. Además, la escuela prevé alguna instancia de intercambio con los padres para que ellos puedan acompañar el trabajo que vienen realizando los niños.

En el caso de las problemáticas vinculadas con el cuidado del ambiente se ha elegido abordarlas en la escala del jardín de infantes, puesto que ésta permite conservar la complejidad que asumen estos temas y además involucrar a los alumnos como protagonistas. Por ejemplo, a propósito de que el jardín queda muy sucio al finalizar la jornada, se propone indagar en qué lugares hay tachos cestos de basura, qué tipo de basura se produce en diferentes lugares de la escuela (cocina, salas, dirección, patio), averiguar quiénes se ocupan de la limpieza del jardín y en qué consiste su trabajo, investigar qué sucede con la basura luego de que el portero la saca fuera del jardín. Finalmente los alumnos organizan una campaña para concientizar a las otras salas sobre la importancia de tirar la basura en los recipientes, confeccionan tachoscestos, entre otras actividades.

En unas y otras temáticas es interesante promover que los niños comiencen a reconocer cuándo la responsabilidad depende de ellos y cuándo de familiares, otros adultos, organismos gubernamentales, etcétera.

•Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables (por ejemplo, partes duras y blandas, etcétera).

•Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas. Por ejemplo, distintos tamaños y formas de pies y manos, distintos colores de cabello, de ojos, de piel, distintas bocas.

•Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas. Por ejemplo, las personas crecen, cambia su altura, el tamaño de manos y pies, etc. El color de los ojos de las personas no cambia. Algunos gustos permanecen, como puede ser el fútbol o algunas comidas; otros pueden cambiar a lo largo de la vida, como la preferencia por un cierto tipo de música.

•Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función. Por ejemplo, los huesos y el sostén, los pulmones y la respiración, entre otros.

•Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera).

•Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud. Por ejemplo, hospitales, médicos, salita de primeros auxilios, odontólogos, enfermeros.

•Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población, como las fechas de vencimiento de los alimentos, las normas de tránsito, las campañas de vacunación,entre otras.

•Observación de algunas normas que permiten circular por la calle con seguridad.

•Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín, por ejemplo, el exceso de ruido, el desperdicio de agua, la basura.

-Reconocimiento de diferentes niveles de responsabilidad (la de los chicos del jardín, el personal de maestranza, los docentes y directivos) y búsqueda de soluciones (campañas de difusión, elaboración de cartas para las otras salas, etcétera).

•Comparación de una problemática analizada en el jardín con la misma en otros espacios de la localidad. Por ejemplo, la basura en la plaza, en las veredas; el desperdicio de agua en las casas y en el jardín.

•Respeto por las diferencias físicas, de las formas de vida, de los intereses y las necesidades de las personas.

•Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

•Elaboración de encuestas y entrevistas.

•Comunicación del resultado de sus indagaciones.

•Valoración del cuidado de la salud y el ambiente

 

ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN
B) 1- Leer la nota que fue colocada en un Cuaderno de Comunicaciones y explicar cómo se relaciona con este bloque ya que propone una salida por el barrio...la confección de tachos de basura...