BLOQUE: Los OBJETOS: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y FUNCIONES SOCIALES

Los OBJETOS: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y FUNCIONES SOCIALES

Este bloque de contenidos reúne aportes de las ciencias sociales y las ciencias naturales. Los contenidos de las ciencias naturales proponen el acercamiento a las características de los materiales, las acciones que pueden realizarse con los objetos y los diversos cambios que ocurren en los objetos y los materiales. Las ciencias sociales aportan una mirada sobre las funciones que cumplen los objetos y los usos que las personas les dan en el tiempo y en distintas culturas y comunidades. Asimismo, se procura que los alumnos se acerquen a la idea de que los objetos son una construcción social, es decir, que son el producto del trabajo de las personas y que para su confección se utilizan diferentes materiales, herramientas, maquinarias, técnicas.

El trabajo en torno de los contenidos de las ciencias naturales supone que los niños más pequeños trabajen de modo más indiferenciado sobre las características de los materiales, los objetos y las acciones que pueden realizarse con ellos.

En las salas mayores se iniciarán en una progresiva diferenciación entre los objetos y los materiales que los conforman. Así, por ejemplo, los más pequeños tendrán oportunidad de explorar los objetos y observar que se comportan de formas diversas cuando se deslizan sobre un plano inclinado (algunos ruedan, otros no; algunos se desplazan con facilidad, otros es necesario empujarlos). En la sala de los más grandes, los maestros podrán proponer que los niños reconozcan que los materiales con los que están hechos los objetos inciden en el desplazamiento. Por ejemplo, una pelota puede estar confeccionada con diferentes materiales (cuero, goma, madera) y que algunos materiales en interacción con el plano inclinado hacen que los objetos se frenen. Se podría analizar también si estos materiales resultan apropiados para confeccionar pelotas. En todos los casos, se espera que los niños realicen descripciones, encuentren regularidades, avancen en algunas generalizaciones pero no que puedan establecer explicaciones causales de los fenómenos. Es decir, eljardín procurará que los niños, por ejemplo, reconozcan que cuando se mezclan materiales con agua ocurren distintas cosas (algunos se disuelven y otros no) pero no pretende que puedan explicar por qué sucede.

Para abordar los contenidos del campo de las ciencias naturales, los alumnos podrán obtener la información necesaria, fundamentalmente, mediante la exploración. En el caso de los contenidos de las ciencias sociales, la información no se desprende solamente de la exploración sino que requiere de otras fuentes. Así, por ejemplo, los alumnos podrán aprender a partir de la exploración que los ruleros ruedan, se pueden deformar, tienen agujeros, etc.; mientras que para comprender cómo se utilizan será necesario consultar a un familiar o a un peluquero u observar a alguien que muestre cómo se emplean.

Al mismo tiempo, los contenidos de este bloque proponen que los niños se inicien en el uso de cuadros o tablas sencillas, en la observación de objetos antiguos y modernos, en la utilización de algunos instrumentos como goteros, tamices, embudos, etc. Así por ejemplo, se podrá elaborar una tabla para registrar qué objetos fueron atraídos por el imán y cuáles no o se podrá observar y analizar con cierto detalle las diferencias y las semejanzas entre un teléfono antiguo y un teléfono celular.

Características físicas

•Aproximación a algunas características de los objetos y los materiales. Por ejemplo: forma, textura, flexibilidad, brillo, plasticidad, producción de sonidos.

•Exploración de las acciones que pueden realizarse sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos, empujarlos.

•Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con el agua (absorben, flotan), con la luz (son opacos, transparentes), con el aire (pueden ser movidos, empujados, sostenidos por el aire), con los imanes (algunos objetos pueden ser atraídos por ellos).

•Comparación de las características y las interacciones entre diferentes objetos y materiales. Por ejemplo, no todos son igualmente flexibles, algunos flotan y otros se hunden, algunos dejan pasar la luz y otros no, producen diferentes sonidos, algunos son atraídos por los imanes, y otros no, etcétera.

•Aproximación a la diferencia entre objeto y material: noción de que un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales.

•Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre sí y ante variaciones en la temperatura.

- Cambios reversibles (mezclas y separaciones): cuando se mezclan materiales se pueden se -parar y volver a obtener los materiales de partida. Por ejemplo (arena y piedritas, semillas de diferente tamaño, etcétera).

- Uso de distintos métodos de separación. Por ejemplo, tamices y coladores para separar mezclas de materiales de diferentes tamaños (arena y piedritas), separación por flotación (agua y corchos), atracción por los imanes (arena y limaduras de hierro).

- Cambios de estado: líquido a sólido y sólido a líquido, como resultado de exponerlos a condiciones variables de temperatura. Por ejemplo agua, chocolate, manteca.

-Cambios irreversibles: algunos materiales que se mezclan no se pueden volver a recuperar. Por ejemplo, cuando se agrega limón a la leche para elaborar ricota.

Algunos materiales expuestos al calor cambian y se transforman. Por ejemplo, al cocinar (las claras de huevo cuando se elabora merengue, el maíz pisingallo cuando se fabrica pochoclo).

-Cambios y movimientos: los objetos pueden estar quietos o moviéndose, se pueden frenar, pueden subir, caer; llegan más lejos o se mueven más rápido cuanto más inclinada es una pendiente, etcétera. 
 

Funciones sociales

•Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. Por ejemplo, el reloj permite conocer la hora, las bicicletas sirven para desplazarse, el control remoto posibilita manejar a distancia diferentes aparatos como la TV o la radio, el guardaganado en las entradas de los campos evita que los animales se escapen.

•Reconocimiento de los objetos como producto de la realización de distintos trabajos y el uso de diferentes materiales, herramientas, maquinarias, técnicas. Por ejemplo, los muebles de madera fabricados por carpinteros quienes utilizan herramientas variadas como serruchos, martillos, formones, etc.; los juguetes de plástico elaborados en fábricas donde obreros manejan máquinas que procesan el plástico para hacer pelotas, palas, baldes, etcétera.

- Relación entre las características de los materiales y los usos: las mesas pueden construirse con madera, plástico, metal; a la vez, con un mismo material se fabrican objetos diferentes (con madera se fabrican sillas, mesas, juguetes, utensilios de cocina, etcétera).

•Comparación de distintos objetos que se utilizan para satisfacer necesidades semejantes en comunidades y culturas diversas. Por ejemplo, mientras que en la zona del Delta las personas se trasladan en lanchas y botes, en las ciudades lo hacen en autos, colectivos, trenes, etc.; muchas familias urbanas transportan a sus bebés en cochecitos, mientras que las mujeres andinas, las mujeres hindúes –entre otras– los cargan envueltos en mantas sobre sus espaldas.

•Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo del tiempo en un mismo tipo de objeto en relación con los materiales, su forma, los modos de uso, etc. Por ejemplo, objetos utilizados para escuchar música en diferentes momentos como la vitrola, el tocadiscos de cuerda, el combinado, el pasacassette, el discman, el mp3; las radios con gabinetes de madera lustrada que se ubicaban

en el centro de la casa, la radio portátil, el walkman, entre otros.

•Exploración activa y sistemática.

•Uso de instrumentos. Por ejemplo, goteros y tamices.

•Uso de distintas formas de registro y organización de la información: listas, tablas, cuadros.

•Realización de entrevistas a expertos.

•Observación sistemática de objetos antiguos y modernos.

•Comunicación de los resultados de sus indagaciones.

ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN 
G) Se propone seleccionar un propósito, una actividad y los materiales a utilizar.